SOSYAL BİLGİLERDE GÜNCEL OKUMALAR 3

Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşunun 100. yılını kutladığımız bu özel yıl, eğitim sistemimiz ve bu sistemin önemli unsurlarından biri olan sosyal bilgiler dersi için tarihi bir değerlendirme fırsatıdır. Sosyal bilgiler dersi Cumhuriyetimizin 100. yılı gibi tarihi dönemeçlerin öneminin kavratılmasının yanı sıra güncel sosyal, ekonomik ve politik konulara dair eleştirel düşünebilen, problem çözebilen, sorumlu ve etkin vatandaşlar yetiştiren bir disiplindir. Cumhuriyetin kuruluş felsefesinden, Atatürk İlke ve İnkılaplarına, demokratik değerlerden, toplumsal uyuma kadar birçok konuyu içeren bu alandaki eğitim, yeni yüzyılda karşılaşacağımız zorluklara hazırlıklı

olmamız için de vazgeçilmez bir öneme sahiptir. Bu nedenle, bu özel yılı kutlarken, sosyal bilgiler eğitiminin geniş bir yelpazede nasıl dönüşebileceğini ve güçlenebileceğini incelemek hem tarihimizi anlamak hem de yarının etkin vatandaşlarını yetiştirmek açısından önemlidir. Bu bağlamda bundan önceki Güncel Okumalar 1 ve 2 serilerinde olduğu gibi bu kitapta geniş bir çerçevede ele alınan konularla sosyal bilgiler eğitiminin nasıl dönüşebileceği ve güçlenebileceği ele alınmaktadır.

Bir seri olarak çıkardığımız kitabımızın üçüncü sayısı 9 bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde Prof. Dr. Bülent Akbaba tarafından Türkiye Cumhuriyeti’nin yeni yüzyılının sosyal bilgiler ders kitapları nasıl tasarlanmalı? konusu kaleme alınmıştır. Yazar, Türkiye Cumhuriyeti’nin yeni yüzyılının sosyal bilgiler ders kitaplarının sahip olması gereken özellikleri belirlemek amacıyla öncelikle genel bir değerlendirmede bulunmuş ardından çeşitli açılardan bu kitapların nasıl olması gerektiğini açıklamıştır. İkinci bölümde Prof. Dr. Tuba Çengelci Köse tarafından sürdürülebilir kalkınma için değer eğitimi ele alınmıştır. Bu bölümde, öncelikle sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir kalkınmanın kavramsal ve kuramsal altyapısı ve değer eğitimi ile ilişkisi

ele alınmış ardından sosyal bilgiler dersinde sürdürülebilir kalkınma bağlamında değer eğitiminin nasıl gerçekleştirilebileceği açıklanmıştır. Üçüncü bölümde Dr. Kudret Aykırı tarafından hizmet ederek öğrenme tarihi, felsefi ve ideolojik temelleri bağlamında ele alınmış, Türkiye’de hizmet ederek öğrenmenin durumu ve sosyal bilgiler eğitimi ile hizmet ederek

öğrenme arasındaki ilişki açıklanarak örnekler sunulmuştur. Dördüncü bölümde Dr. Burcu Sel tarafından bağlam temelli öğrenme yaklaşımı ele alınmış, öncelikle bağlam temelli öğrenme yaklaşımının kuramsal temellerine, bağlam temelli öğrenme yaklaşımının uygulanmasında temel alınan modellere ve bağlam temelli öğrenme yaklaşımı kapsamında sosyal bilgiler öğretimine yer verilmiştir. Beşinci bölümde Doç. Dr. Fatih Öztürk sosyal bilgiler öğretmenliği lisans eğitiminde kültürlerarası yetkinlik öğretimini incelemiş ve uygulamaya yönelik öneriler sunmuştur. Altıncı bölümde Dr. Öğrt. Üyesi Serdar Malkoç vatandaşlık eğitiminde müzakereci öğretim modelini ele almış, modelinin vatandaşlık ve sosyal bilgiler eğitimi için önemini açıklayarak nasıl yapılandırılabileceğine ilişkin önerilerde bulunmuştur. Yedinci bölümde Dr. Öğrt. Üyesi Uğur Gezer sosyal bilgiler eğitimi ve vatandaşlık eğitimi bağlamında dijital oyunlardan nasıl yararlanılması gerektiğini ele alarak bu konuda çeşitli örneklere yer vermiştir. Sekizinci bölümde, Zülal Kilci ve Prof. Dr. Arife Figen ERSOY katılımcı demokrasi için sosyal bilgiler eğitiminde sivil katılımı güçlendirme konusunu irdelemişlerdir. Dokuzuncu ve son bölümde Doç. Dr. Hıdır Karaduman ve Dr. Öğrt. Üyesi Okan Yetişensoy yapay zekânın eğitim ve sosyal bilgilerle ilişkisini ele almış ve bu kapsamda çeşitli uygulama örneklerine yer vermişlerdir.

"Sosyal Bilgilerde Güncel Okumalar 3” kitabına emek veren yazarlarımıza ve bu kitabı okurlar ile buluşturan değerli Eğiten Kitap Yayınevi çalışanlarına teşekkür ederiz.

Editörler

Prof. Dr. Arife Figen ERSOY

Doç. Dr. Hıdır KARADUMAN